《教师教育基本技能与实践》（语言）课程教学大纲

一、课程基本信息

    二、课程目标

  （一）总体目标：

“口语”是口头言语的简称，是人类凭借发音器官发出的有声言语，分为会话言语和独白言语。聊天、座谈、辩论、演讲、报告、播音、诵读、授课等都是口语的表现形式。良好的口语表达能力是教师必备的基本素养。教师良好的口语表达能力是“传道授业解惑”的前提，也是“善教”的标志。

本课程坚持“育人为本”的理念，以课程学习为先导，以过程实训为重点，培养师范生良好的口语表达能力。通过本课程的学习，学生能基本掌握标准普通话的发音原理和发音方法，解决语音不纯、乡音难改、声音低弱、语调平直、缺乏节奏和情感等问题，从而提高口语交际能力和口头授课能力。

   （二）课程目标：

  课程目标1：德育目标

1. 1通过对汉语历史以及普通话知识技能的学习、参与、体验，提升对语言艺术文化内涵的认识与理解，传承中华民族优秀传统美德和民族精神。

1．2通过对汉语历史文化以及普通话知识技能的学习、参与、体验，不断增强立德树人的责任感和宽厚的人文素养，培植其健全人格、高尚情操，不断增强师范生的教师职业意识与信念。

课程目标2：知识目标

2．1培养学生对民族语言的高度认同感,了解汉语的发展演变过程，熟悉普通话和方言的差异和共性，认识到汉语和中国文化之间高度的关联性。

2．2培养学生掌握普通话的语音知识，系统学习普通话声母、韵母、声调、语调、音变等语音知识；培养学生掌握普通话朗读和朗诵技巧，学会运用态势语辅助表达；培养学生掌握与教学口语相关的知识。

课程目标3：能力目标

3. 1培养学生使用标准普通话诵读的能力。

3．2培养学生使用标准普通话进行即兴表达的能力。

3. 3培养学生使用标准普通话授课的能力。

课程目标4：素养目标

4. 1提高语言审美能力，开阔审美视野，善于发现与思考，提高学生发散思维、创新思维以及创新能力发展。

4. 2通过汉语知识的学习和口语实践训练，增强学生对民族语言的热爱，增强民族自豪感，形成良好的语言表达习惯。

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系

表1.1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表

三、教学内容

第一章 德与言

1.教学目标

（1）让学生充分了解教师的道德品德和个人修养对教师口头语言的重大影响力

（2）学生能就“爱与教育”主题发表高质量的个人观点

2.教学重难点

（1）美德与美言的关系

（2）新时代教师美德的特征及养成

（3）即兴表达

3.教学内容

（1）教师道德品德和个人修养与教师语言

（2）以“爱与教育”为主题即兴表达

4.教学方法

（1）讲授法：本章相关内容

（2）案例分析法：引用相关的案例，结合本章主题进行分析

（3）小组合作法：以小组为单位就即兴表达主题展开讨论

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期中期末考核

第二章 言与道

1.教学目标

（1）让学生初步了解汉语和中国传统文化之间的关联性

（2）让学生熟悉自己所处的方言区，了解方言对传统文化保护的重要性

（3）让学生学会比对方言和普通话之间的差异

2.教学重难点

（1）汉字与中国传统文化

（2）方言与中华美食名称

（3）方言与普通话的差异

3.教学内容

（1）汉字与中国传统文化

（2）方言与中华美食名称

（3）方言与普通话的差异

4.教学方法

（1）讲授法：本章相关内容

（2）案例分析法：引用相关的案例，结合本章主题进行分析

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期中期末考核

第三章 言与声

1.教学目标

（1）让学生初步了解普通话的语音特点

（2）学生能初步掌握易错音和调的发音技巧和方法

2.教学重难点

（1）普通话语音中的前后鼻音、平翘舌音等问题

（2）普通话的调值与音高

3.教学内容

普通话的声韵调操练

4.教学方法

（1）讲授法：本章相关内容

（2）案例分析法：引用相关的案例，结合本章主题进行分析

（3）小组合作法：以小组为单位进行操练

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期中期末考核

第四章 诗与言

1.教学目标

（1）学生能使用标准的普通话诵读

（2）学生能有感情地诵读

（2）学生能声音洪亮地诵读

2.教学重难点

（1）学生能使用标准的普通话诵读

（2）学生能有感情地诵读

（2）学生能声音洪亮地诵读

3.教学内容

（1）方言诵读古诗词

（2）普通话读古诗词

4.教学方法

（1）讨论法：本章相关内容

（2）演示法：本章相关内容

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期中期末考核

第五章 言与意

1.教学目标

（1）让学生充分了解语言形式之美固然重要，但如果没有内容，美就没有附丽

（2）学生能选取一个角度以“古诗之美”进行现场演说

2.教学重难点

（1）语言形式与内容之间的关联性

（2）“古诗之美”的本质

3.教学内容

（1）探讨“古诗之美”的本质

（2）用标准的普通话进行课堂演说

4.教学方法

（1）讨论法：本章相关内容

（2）案例分析法：引用相关的案例，结合本章主题进行分析

（3）课堂反馈法：利用课堂制造的现场感考察教学效果

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期末考核

第六章 言与教

1.教学目标

（1）让学生充分了解教师授课语言系统的形成

（2）学生能基本掌握授课语言的特点并完成一次模拟授课

2.教学重难点

（1）授课主题的选定

（2）如何艺术化呈现教学主题

3.教学内容

（1）授课主题的选定

（2）如何艺术化呈现教学主题

4.教学方法

（1）演示法

（2）案例分析法：引用相关的案例，结合本章主题进行分析

（3）课堂汇报法

5.教学评价

课堂观察、课后练习检查、期末考核

四、学时分配

表2：各章节的具体内容和学时分配表

五、教学进度

表3：教学进度表

六、参考书目

1．《教师口语》，路伟主编，北京师范大学出版社，2011年。

2．《汉语与中国传统文化》，郭锦桴著，商务印书馆，2010年。

3.《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话测试培训中心编制，商务印书馆，2006年。

七、教学方法

1．讲授法：对相应口语模块知识进行理论讲授。

2．案例教学法：结合经典案例进行分析讲解。

3. 示范教学法：对发音部位、发音技巧、诵读方法等内容进行示范教学。

4. 以考代练法：期中期末考核均为口语实践的重要内容。

5. 小组合作法：部分课堂活动以小组讨论方式呈现

    八、考核方式及评定方法

（一）课程考核与课程目标的对应关系

表4：课程考核与课程目标的对应关系表

（二）评定方法

1．评定方法

采用形成性评价方式，关注学生课程目标达成情况，课程总成绩包括：（1）期中成绩（口试：组合诵读）40%；（2）期末考试（口试：模拟课堂）60%。

具体安排如下：

（1）期中考核（40%）：考核学生普通话的综合运用能力，包括音准、音量、情感、舞台形象。

（2）期末考核（60%）：考核学生的综合教学能力，包括普通话的标准程度、对教学内容的熟悉程度、对教学的热爱程度、现场的表现力。

2．课程目标的考核占比与达成度分析

表5：课程目标的考核占比与达成度分析表

（三）评分标准